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针对专业数字化转型升级中的“转什么”“怎么转”以及“如何评”等核心问题，山东工程职业技术大学聚焦专业定位、课程体系、教学活动和教学保障等维度，系统构建并全面实践了“培养目标、课程体系、教学模式、教学资源、评价方式、师资队伍”“六位一体”的全闭环专业数字化转型综合方案。校企通力合作，共同研制人才培养方案，优化课程体系架构；遵循以学生为中心的原则，因材施教，丰富数字化教学资源储备，打造数字化教学场景，...
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产教融合、校企合作，是职业教育办学模式的核心，也是职业教育突出的办学优势。作为教育部发布的11项现代职业教育体系建设改革重点任务之一的“开展职业教育校企合作典型生产实践项目建设”，其《建设指南》指出：项目内容立足校企协同育人，引入企业真实课题和项目，校企共同开发实施实践项目，促进学生在真实职业环境中学习应用知识、技术和技能。为此，笔者所在的金华职业技术大学机械制造及自动化专业群积极转化“实体化”产...
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南通职业大学始终将提高人才培养质量作为学校的中心工作，将加强教学质量保证体系建设作为提升学校办学质量的重要举措。通过强化质量保证组织体系、优化质量管理制度、量化质量建设标准、精化质量评价反馈、固化质量文化发展成果，不断推进内部质量保证体系建设，为学校提升人才培养质量保驾护航。统筹规划强化质量保证组织体系一是成立内部质量保证委员会。由学校党政“一把手”担任主任委员，全面领导学校内部质量保证体系建设工...
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近年来，重庆电子科技职业大学以“一体两翼五重点”现代职业教育体系建设改革为重点，精准对接重庆“33618”现代制造业集群体系以及重庆“416”科技创新战略布局，积极构建产教融合新生态，推进产教融合走深走实，有力助推成渝地区双城经济圈、西部（重庆）科学城建设等国家战略，赋能教育强国建设，推进中国式现代化。多维构建协同机制为产教融合“开方子”建立“三位一体”管理机制。探索学校教育要素、创新要素和产业生...
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围绕金华地区先进制造业发展目标，聚焦电动工具产业前沿和企业所需，以机制专业为核心，搭建成立金华市电动工具科学技术研究开发中心。研发中心作为人才培养、技术升级与科研创新的输出渠道，聚力突破关键核心技术、蓄力转化科技研发成果，全力推动金华产业转型升级迈上新台阶针对单个中小微企业势单力薄、独立开展校企合作难等问题，专业群积极探索与区域骨干企业合作，联合产业链上多家中小微企业，以“一对多”的方式推行现代学...
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“叮咚叮咚叮咚……”上午九点，就职于安踏电商客服部的2024应届毕业生苏勋在此起彼伏的消息提示音中开启了忙碌的一天。上架商品、管控库存、第一时间回应客户咨询，面对繁杂的工作，苏勋处理得有条不紊、游刃有余，完全没有职场新人的生涩模样。“别看我的工龄只有一个月，我可是连续三年参加‘双十一’的电商老手了。”苏勋笑着说。苏勋毕业于泉州职业技术大学与安踏集团共建的安踏网络营销工作室订单班，并在双方合作推出的...
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湖南汽车工程职业大学“智能网联汽车技术”国家教师教学创新团队按照“人尽其才、共生共长”的理念，通过塑造“一个愿景”、完善“四项机制”、实施“四项计划”，聚焦产业重构“车路云网图”课程体系，全面提升团队能力，实施基于智慧环境的模块化教学，开展协同中试等技术创新、赋能乡村振兴等社会服务和标准输出的国际交流探索，产出一批标志性成果。系统设计，“四个典型”重塑团队愿景1.党建引领、跨界融合，“系统设计”厘...
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作为贵州省第一所职业本科大学，贵阳康养职业大学坚持立足“实实在在地把职业教育搞好”的新使命，始终牢记“为党育人，为国育才”的初心使命，按照“建双高、走康养、强专业、兴产业”的职业本科建设新思路，“强内涵、强专业、强特色、强融合”的高质量发展新路径，着力“六抓”，以持续探索，奋勇攻坚的精神不断推进学校内涵式高质量发展。紧抓政策落地 稳步提升高标准的职本办学能力学校始终紧盯政策出方案，紧扣任务定指标，...
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2024年5月31日，教育部门批准以南宁职业技术学院为基础整合资源设立南宁职业技术大学，首批设置建筑装饰工程、建筑工程、软件工程技术、自动化技术与应用、现代物流管理5个职业本科专业。9月6日，南宁职业技术大学正式挂牌，首批招收的1000名本科生入学报到。南宁职业技术大学前身为创建于1984年的南宁职业大学。1998年，经过整合多方资源，成立南宁职业技术学院。2009年，成为全国首批28所、广西首所...
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高铁制造是我国高端制造产业的典型代表，是实现制造强国的重要支撑。习近平总书记指出，高铁动车体现了中国装备制造业水平，是一张亮丽的名片。唐山工业职业技术大学（以下简称“学校”）动车组检修技术国家高水平专业群与中国高铁动车组三大生产基地之一的中车唐山公司深度合作，互生共长，探索实施机制创新、人才定制、员工提升、技术攻关“组合式”服务模式，为企业输送高素质技术技能人才700余名，开展各类员工培训万余人次...
他山之石
